Метод Монтессори

Мария Монтессори (1870-1952) — итальянский врач, философ, психиатр и психолог, неутомимый ученый - исследователь и страстный подвижник новых гуманистических идей. Мария Монтессори - ученый с мировым именем. Ее метод является методом научной педагогики. Уникальной особенностью метода является наличие процесса наблюдения за детьми, как основного инструмента для трансформации подготовленной среды. Метод Марии Монтессори - это саморазвитие детей в подготовленной среде, в которой у ребенка есть ряд свобод: свобода выбора материала, времени работы с материалом, партнера. Взрослый в этой среде - это посредник между ребенком и материалом. Он имеет направляющую и наблюдательную функцию. При этом, свобода и дисциплина в этом методе стоят через запятую. Все свободы ребенка существуют в условиях ограничений, которые регламентируются правилами. Во всем прогрессивном мире эта методика завоевала широкое признание. Она взята на вооружение в элитных детских садах и школах.

Метод Монтессори уникален. Он основывается на подготовленной среде с учетом природных потребностей детей. Таким образом, в Монтессори методе мы экологично раскрываем природный потенциал каждого ребенка. В классе Монтессори можно наблюдать благоразумное соответствие между свободой и дисциплиной. Основная цель Монтессори образования в нашем частном детском саду - адаптация ребенка к жизни.

Преимущества Монтессори – метода:

• Роль Монтессори взрослого не ведущая. Ребенок – активный участник собственного учения

• Среда и метод побуждают ребенка к развитию внутренней самодисциплины
• Детей поощряют сотрудничать, заботиться о Сообществе
• Дети имеют свободу выбора материала, времени работы с материалом, партнера
• В методе Монтессори уважается личность любого ребенка
• Дети качественно готовятся к любой школе
• Родители-активные участники жизни Монтессори Сообщества

Некоторые сравнения между Монтессори и традиционным методом обучения.

Монтессори-метод	Традиционный метод
Делается опора на познавательную структуру и социальное развитие.	Делается опора на заучивание знаний и социальное развитие.
Ненавязчивая роль педагога; ребенок - активный участник собственного учения.	Педагог - активен, доминирует; ребенок - пассивный участник.
Среда и метод побуждают к развитию внутренней самодисциплины.	Педагог действует как главный создатель регулируемой извне дисциплины.
Детей поощряют сотрудничать, помогать и учить друг друга.	Основная часть обучения производится педагогом. Взаимодействие между детьми имеет не ключевое значение
Дети выбирают себе работу, исходя из собственных дарований, интересов и способностей.	Основная часть обучения производится по расписанию занятий, не учитывающее его интересов.
Ребенок работает там, где ему удобно, двигается и общается (не мешая другим), групповая работа ведется по желанию.	Ребенок имеет жестко определенное место, побуждается сидеть во время групповой работы.
Родители - равноправные партнеры в образовательном процессе. Есть упорядоченная программа для родителей по освоению Монтессори-философии.	Родители участвуют в процессе образования только материально или как подсобные рабочие.